不懂人心，你怎么帶團隊？

領導者的核心是應該具有描繪愿景、激起團隊成員積極性的才干。

衡量一個領導者才干的高低，不是看他個人有多么能干，而是看他帶領的團隊能發(fā)揮出多高的水平。

一、從辦理者變?yōu)轭I導者一提到領導者，很多人會拋出“天分論”，以為領導者是具有相當高的天分和才干的人。

但是，這種主意是錯誤的。

歸根結(jié)底，領導者就是團隊或安排中的一個“角色”，領導者并沒有什么了不得的，也不具有高于別人的價值。

假如你以為“身為領導者，我有必要具有威信才干服眾”，那么這種主意必然會體現(xiàn)在你的領導行為中。

用指令的口吻對部屬說話、像對待孩子相同事無巨細地盯著部屬、以為自己有必要在任何方面都比部屬強……抱持這樣的主意，領導者無形中就給自己施加了很大的壓力，造成了不必要的煩惱。

在實踐工作中，一個團隊中的成員各有優(yōu)勢。

一個領導者，有必要磨煉領導者需求把握的技巧，但沒有必要在所有范疇都比團隊成員強。

二、領導才干不等于辦理才干聽說，不想當團隊領導者的人越來越多了。

他們不想當領導者的理由大多是“辦理業(yè)務越來越多，工作沒什么意思”、“自己的自在時刻減少了，肉體上、精神上的擔負卻增加了”、“本來我就不是當領導者的料”......研究領導力的權威人物——哈佛商學院的約翰·P·科特曾經(jīng)指出，領導才干和辦理才干原本就不是一回事。

不論在職責上，還是在培育辦法上，團隊領導者和辦理者都存在很大的不同。

約翰·P·科特對領導者和辦理者做了如下界說。

領導者：能看透改變趨勢，指出安排行進的方向，描繪出夸姣愿景，激起相關人員的積極性，帶領安排朝著描繪出的夸姣愿景行進的人。

辦理者：依照既定目標對安排進行辦理，帶領安排實現(xiàn)目標的人。

領導者和辦理者是兩種貌同實異的角色，其對個人才干的要求也各不相同。

三、領導者應該具有的才干領導者到底應該具有什么樣的才干？

前面提到過領導力專家約翰·P·科特的理論，他以為領導者應該具有描繪愿景、激起團隊成員積極性的才干。

可是，要做到這些，似乎不太容易。

不要發(fā)生畏難情緒。

比方，你決定“今晚全家人一同外出用餐，就吃高級壽司吧”（描繪愿景）。

你先要安排合適的時刻，與孩子們逐一商議，看他們什么時刻便利（了解成員）。

然后，你要去和妻子商議，這或許是難度最大的一關。

此刻你能夠用“我們立刻發(fā)獎金了”“孩子們都嚷著要吃壽司呢”“現(xiàn)在正是金槍魚上市的季節(jié)，金槍魚生魚片必定很肥美”等理由來壓服你的妻子（激起團隊成員的積極性）。

假如你壓服成功，圓滿地安排了一次家庭聚餐，就闡明你發(fā)揮了了不得的領導才干。

也許很多人會有疑問：假如領導力僅僅是這樣，那我們豈不是每天都在發(fā)揮領導力？

言外之意，發(fā)揮領導力并不難，任何人都能隨時隨地發(fā)揮領導力。

沒錯！所有領導者都應該具有的領導力，其實并不是什么特別的、了不得的才干。

四、領導力要學習和實踐相結(jié)合盡管領導力并不是什么特別的、了不得的才干，但怎么才干把握這種才干呢？

領導力和其他各種常識、技能相同，需求經(jīng)過學習和實踐來把握。

不論什么樣的規(guī)律，只需將其付諸實踐才有意義。

而這兒的實踐，并不需求刻苦的練習，也不需求特別的才干，只需求兩點：心無旁騖的情緒、持之以恒的毅力。

領導技巧比如體育運動中的根本技能方法或功夫中的根本步型，沒有把握根本技能方法或根本步型的人，是絕無或許成為一流的運動員或功夫家的。

這樣一說，或許又有朋友會聯(lián)想到艱苦的根本功練習，其實，把握領導力的小技巧并不需求經(jīng)過專門的基礎練習，只需心無旁騖地重復實踐這些領導技巧，便能徹底把握領導力的根本技能方法和根本步型。

并不需求把領導力當作一種多么遙不行及的特別才干，只需在日常工作中有意識地遵從相關規(guī)律，總有一天會具有非凡的領導力。

除此之外，當時機成熟時，還能夠依據(jù)自己的風格對這些規(guī)律加以發(fā)展和改造。

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